अगर यूनिस COVID के बाद ऑनलाइन मूल्यांकन के साथ चिपके रहते हैं, तो उन्हें धोखाधड़ी रोकने के लिए और कुछ करना होगा

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Written By WindowsHindi

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जबकि आमने-सामने की कक्षाएं पिछले दो वर्षों के COVID व्यवधानों के बाद वापस आ गई हैं, हमारे शोध से पता चलता है कि कम से कम कुछ ऑस्ट्रेलियाई विश्वविद्यालय पूरी तरह से ऑनलाइन मूल्यांकन जारी रखने का इरादा रखते हैं। छात्रों का कहना है कि उन्हें लगता है कि ऑनलाइन धोखा देना आसान है। कुछ सबूत हैं कि ऑनलाइन बदलाव के साथ इसमें वृद्धि हुई है।

फिर भी, 41 ऑस्ट्रेलियाई विश्वविद्यालयों को कवर करने वाले हमारे शोध में, इन समस्याओं का मुकाबला करने के लिए उनकी अकादमिक अखंडता नीतियों (जो सभी पाठ्यक्रमों पर लागू होती हैं) और प्रथाओं (जो विषय से भिन्न हो सकती हैं) में बदलाव के बहुत कम सबूत मिले हैं। हमारी विशेष रुचि कंप्यूटिंग पाठ्यक्रमों में थी।

ऑनलाइन परीक्षा के दौरान छात्रों की स्वचालित रूप से निगरानी करने के लिए सॉफ्टवेयर का उपयोग, जिसे रिमोट प्रॉक्टरिंग के रूप में जाना जाता है, तेजी से आम है। सहज रूप से, इस तकनीक में धोखाधड़ी का पता लगाने के फायदे हैं। हालांकि, कई लोगों ने इन प्रणालियों की नैतिकता और प्रभावकारिता दोनों के बारे में चिंता जताई है।

शिक्षकों के लिए जीवन इतना आसान होगा यदि उन्हें केवल अपने छात्रों को शिक्षा प्रदान करना है। लेकिन वे अपने छात्रों का आकलन करने के लिए बाध्य हैं। यह शिक्षा प्रक्रिया का एक अभिन्न अंग है।

दुर्भाग्य से, कुछ लोग शिक्षा के बजाय मूल्यांकन के परिणामों को अंतिम लक्ष्य के रूप में देखते हैं। नौकरी के लिए आवेदन करते समय छात्र इन परिणामों पर भरोसा करते हैं। नियोक्ता उन्हीं परिणामों पर भरोसा करते हैं जो उन्हें यह तय करने में मदद करते हैं कि कौन से स्नातकों को रोजगार देना है। इतने सारे दांव पर, हमेशा ऐसे छात्र होंगे जो धोखा देना चुनते हैं।

COVID ने जल्दबाजी में किए गए मूल्यांकन में बदलाव के लिए मजबूर किया महामारी ने विश्वविद्यालयों को मूल्यांकन सहित कई प्रथाओं पर जल्दबाजी में पुनर्विचार करने के लिए मजबूर किया। एक बड़ी चुनौती यह थी कि जब ये ऑनलाइन हो गए तो परीक्षा जैसे मूल्यांकन कार्यों की निगरानी कैसे की जाए।

शिक्षकों और शोधकर्ताओं ने बाद में अकादमिक कदाचार की वृद्धि की सूचना दी है। अकादमिक कदाचार में धोखाधड़ी, साहित्यिक चोरी, मिलीभगत और डेटा का निर्माण या मिथ्याकरण शामिल है।

हमारे विश्वविद्यालयों को अकादमिक अखंडता की रक्षा के लिए नीतियों और प्रथाओं को स्थापित करने की आवश्यकता है। इन नीतियों में धोखाधड़ी और अन्य कदाचार के जोखिम को कम करने के लिए अच्छे अभ्यास और कार्यों के लिए शिक्षा और प्रशिक्षण प्रदान करना चाहिए। विश्वविद्यालयों ऑस्ट्रेलिया ने सर्वोत्तम अभ्यास के सिद्धांतों को रेखांकित किया है।

हमारी शोध परियोजना ने COVID के परिणामस्वरूप मूल्यांकन प्रथाओं में परिवर्तन का पता लगाया। हम यह देखना चाहते थे कि अकादमिक कदाचार को रोकने में ये कितने प्रभावी हो सकते हैं। हमने 41 ऑस्ट्रेलियाई विश्वविद्यालयों में अकादमिक अखंडता नीतियों और प्रक्रियाओं की जांच की, जो कंप्यूटिंग पाठ्यक्रम प्रदान करते हैं, इन विश्वविद्यालयों में अग्रणी कंप्यूटिंग शिक्षकों का साक्षात्कार किया और कंप्यूटिंग शिक्षाविदों का सर्वेक्षण किया।

अध्ययन में क्या मिला? हमें इस बात के बहुत कम सबूत मिले हैं कि शैक्षणिक अखंडता नीतियां और प्रक्रियाएं स्पष्ट रूप से COVID द्वारा लाई गई परिस्थितियों को संबोधित करती हैं।

41 विश्वविद्यालयों में से 38 कंप्यूटिंग पाठ्यक्रमों के लिए ऑनलाइन या दूरस्थ शिक्षा प्रदान करते हैं। चार अपने अधिकांश कंप्यूटिंग पाठ्यक्रम ऑनलाइन/दूरी मोड में प्रदान करते हैं। केवल एक ऑनलाइन/दूरी मोड में कोई कंप्यूटिंग पाठ्यक्रम प्रदान नहीं करता है।

लेकिन देश भर में केवल पांच विश्वविद्यालय अपनी नीतियों में ऑनलाइन परीक्षा की संभावना को स्वीकार करते हैं। इन पांचों में भी ऑनलाइन और आमने-सामने मूल्यांकन कार्यों के बीच कोई नीतिगत अंतर नहीं है।

ऐसा प्रतीत होता है कि सामान्य शैक्षणिक अखंडता को नियंत्रित करने वाले नियम और कानून ऑनलाइन कार्यों सहित सभी मूल्यांकन कार्यों पर समान रूप से लागू होते हैं।

हमारे कुछ उत्तरदाताओं ने चिंता व्यक्त की कि वर्तमान नीतियां प्रभावी नहीं हैं। एक विशेष चिंता एक छात्र के खिलाफ कदाचार का मामला तैयार करने में लगने वाला समय और प्रयास है।

एक अकादमिक ने कहा: “साहित्यिक चोरी के भारी सबूतों के बावजूद, छात्र जो भी बहाना देता है, उस पर अपने आप विश्वास हो जाता है। साथ ही, छात्रों का दावा है कि कम सजा पाने के लिए उन्होंने अकादमिक अखंडता मॉड्यूल नहीं किया है। यह अकल्पनीय है कि एक साल तीन छात्र नहीं जानते कि साहित्यिक चोरी क्या है […] फिर भी उन्हें चेतावनी दी जाती है और कोई वास्तविक परिणाम नहीं होता है।” COVID ने छात्रों की जरूरतों और अपेक्षाओं को बदल दिया है। शोध बताते हैं कि कई छात्र अब ऑनलाइन पढ़ाई करना पसंद करते हैं। विश्वविद्यालयों को छात्रों की अधिक लचीलेपन की आवश्यकता पर विचार करना चाहिए, जिसमें ऑनलाइन परीक्षा की पेशकश भी शामिल है।

फिर भी, हमारे कई उत्तरदाताओं ने मूल्यांकन ऑनलाइन होने पर धोखाधड़ी और अन्य अखंडता उल्लंघनों में वृद्धि देखी। कुछ ने कहा कि यह छात्रों के सामने आने वाली कठिनाइयों के कारण हो सकता है। एक अकादमिक ने कहा: ऑनलाइन परीक्षा और परीक्षण एक बड़ी चुनौती थी। छात्रों ने कभी-कभी शिकायत की कि उनके लैपटॉप खराब हो गए, या उनका इंटरनेट कनेक्शन परीक्षण के दौरान बीच में ही गिर गया। ऐसे मामलों ने प्रश्नों के एक नए सेट को विकसित करने की आवश्यकता की मांग की।

ऑनलाइन शिक्षा के लिए अचानक धुरी ने मूल्यांकन व्यवस्था में पर्याप्त बदलाव करने के लिए, वैसे भी, बहुत कम समय छोड़ा। पाठ्यक्रम जो व्यक्तिगत रूप से पर्यवेक्षित इन-क्लास परीक्षणों और अंतिम परीक्षाओं पर निर्भर थे, उनके साथ जारी रहे, बस व्यक्तिगत रूप से निरीक्षण छोड़ दिया। कुछ मामलों में, 24-घंटे की परीक्षाओं ने दो या तीन-घंटे की परीक्षाओं की जगह ले ली, या छोटी परीक्षाएँ लंबी विंडो में आयोजित की गईं। अखंडता बहाल करने के लिए क्या किया जा सकता है? एक या दो सुझाए गए दृष्टिकोण कुछ वादा कर सकते हैं।

कई उत्तरदाताओं ने नए प्रकार के प्रश्नों को विकसित करने की आवश्यकता पर ध्यान दिया। इन्हें वेब खोजों में उत्तर खोजने, छात्रों के बीच मिलीभगत और अनुबंध धोखाधड़ी के लिए कम संवेदनशील होने के लिए डिज़ाइन किया जाएगा, जहां छात्र अपना काम करने के लिए दूसरों को भुगतान करते हैं। तृतीयक शिक्षा गुणवत्ता और मानक एजेंसी के नए अद्यतन डेटाबेस में 2,333 संदिग्ध व्यावसायिक शैक्षणिक धोखाधड़ी वेबसाइटों की सूची है, जिसमें 579 विशेष रूप से हमारे उच्च शिक्षा क्षेत्र के छात्रों को लक्षित कर रहे हैं।

अफसोस की बात है कि इन दृष्टिकोणों में हमेशा शिक्षाविदों के लिए अधिक काम शामिल होता है। इसके अलावा, वे आम तौर पर आमने-सामने पर्यवेक्षित परीक्षाओं द्वारा दी जाने वाली अखंडता को प्राप्त करने की संभावना नहीं रखते थे।

आमने-सामने की कक्षाएं फिर से शुरू होने के साथ, क्या विश्वविद्यालय पूर्व मूल्यांकन मिश्रण को बहाल करेंगे, जिसमें इन-पर्सन टेस्ट और परीक्षा शामिल है? हमारे कुछ उत्तरदाताओं ने संकेत दिया कि उनके विश्वविद्यालय पूरी तरह से ऑनलाइन मूल्यांकन के साथ जारी रखने का इरादा रखते हैं। हमें किसी ने नहीं बताया कि उनके विश्वविद्यालय इन परिस्थितियों में अकादमिक अखंडता की बेहतर सुरक्षा के लिए अपनी नीतियों या प्रक्रियाओं में संशोधन कर रहे हैं।




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